从便民工程到支柱业务 眉州东坡把早餐做成会呼吸的城市配套
从便民工程到支柱业务 眉州东坡把早餐做成会呼吸的城市配套
从便民工程到支柱业务 眉州东坡把早餐做成会呼吸的城市配套为进一步推进城乡教育教学质量均衡发展,发挥共同体领航学校的(de)辐射作用,5月20日至21日,眉山市仁寿师范附属小学共同体举行“大单元视域(shìyù)下(xià)的语数学科联合教研”活动,八所共同体学校教师代表齐聚一堂,共探(gòngtàn)教学新径。
仁师附小(fùxiǎo)青年教师今年(jīnnián)三月赴成都高新区跟岗语文教研,如今(rújīn)满载而归,愿将跟岗成果在此次共同体教研活动中共研共享。青年教师蒋欣、谭秋霞、王珍化身“教学引路人”,以二年级下册第八单元为支点,剖开大(dà)单元教学的层层密码(mìmǎ),用鲜活课例示范创新课堂的无限可能。
蒋欣老师以扎实的专业(zhuānyè)素养为基,构建起严密的教材解读体系。她(tā)深耕(shēngēng)文本内核,精准锚定单元核心目标;巧妙嵌入大单元理念,创设妙趣横生的情境与任务群;从横向(héngxiàng)整合单元内容、纵向贯通学段(xuéduàn)知识,双维度抽丝剥茧(chōusībāojiǎn),破译文本密码。她深入浅出的解读,为在场教师呈上一场兼具学术深度与实践启发性的教材解读,尽显教育智慧与匠心。
谭秋霞老师立足单元整体视角,以敏锐的文本洞察力深入研读《祖先的摇篮》。她从课程标准要求、单元人文主题与语文要素出发,将教材内容(jiàocáinèiróng)与学生认知特点深度融合,条分缕析,梳理(shūlǐ)出逻辑清晰、亮点频出的教学设计思路,为课堂实践提供了(le)极具参考价值的创新(chuàngxīn)方案。
王珍老师以(yǐ)课堂为舞台,生动展示《祖先的摇篮》的独特魅力。王老师紧扣“远古(yuǎngǔ)文明探秘(tànmì)之旅”大单元情境,创设“森林探秘所”学习任务。以“初识—走进—探索—守护”秘境四大环节串联(chuànlián)课堂,学生在朗读中领略原始森林之美,在创编儿歌(érgē)中想象远古生活,实现知识与素养的双提升。
在语文学科(xuékē)研讨中,共同体老师们专注课堂,以观课量表为载体,认真记录、审慎思考,将(jiāng)点滴(diǎndī)感悟沉淀为教研养分,有效提升教学研析能力。
四年级数学教师团队秉持“共研、共生、共长”理念,深度凝聚集体智慧(zhìhuì),精心打磨共生课堂。他们以开放包容的(de)教研氛围激发思维碰撞,在(zài)观点交锋中迸发创新灵感,以教师个体的专业突破为引擎,带动团队全员实现教学能力与教育理念的协同(xiétóng)成长。
任艳丽执教《小数的(de)加减法(jiājiǎnfǎ)》,创设了学生喜爱的“哪吒”抢红包(qiǎnghóngbāo)这一情境,引出学习的主题,再(zài)组织学生独立思考、合作交流去理解算理,掌握算法。任老师鼓励和引导孩子借助元角分,沟通小数加减法与整数加减法的关系,利用迁移(qiānyí),感悟小数加减法与整数加减法计算的一致性(yízhìxìng),概括出小数加减法的计算方法,沟通了算法和算理关系,既形成了技能,又发展了思维,从而促进学生数学核心素养的发展。
陶林、周菲、杨诗琴三位老师围绕《小数的加减法》开展深度教材(jiàocái)剖析。她们以新课标要求为纲领(gānglǐng),精准解读教材编排逻辑与知识脉络,结合学情特点洞察学生认知基础与学习(xuéxí)难点(nándiǎn),系统梳理各课时学习目标,从理论(lǐlùn)框架到实践路径层层拆解(chāijiě),为教学设计提供了科学、详实的理论支撑,展现出对学科知识体系的深刻理解与教学实践的精准把控。
数学学科交流时,余和平主任以专业视角切入,精准提炼课堂亮点,深入剖析薄弱之(zhī)处,结合教学实际提出建设性建议(jiànyì),为在场教师(jiàoshī)明晰优化方向,助力教学思维迭代升级。
“一岁花开(kāi)一岁荣,一路吟歌一路行。在共同体成立之际,学校加强校际(xiàojì)交流与(yǔ)合作,发挥领头羊的(de)作用。”活动相关负责人表示,展望未来,学校教师将秉持着“研以致远,教以共进”的教研理念,坚持以提高教育教学质量为核心,不断创新教学模式,优化教学管理,为教育的春天增添一份属于附小的风采(fēngcǎi)。(王雪婷 唐宇)
供图:眉山市仁寿(rénshòu)师范附属小学

为进一步推进城乡教育教学质量均衡发展,发挥共同体领航学校的(de)辐射作用,5月20日至21日,眉山市仁寿师范附属小学共同体举行“大单元视域(shìyù)下(xià)的语数学科联合教研”活动,八所共同体学校教师代表齐聚一堂,共探(gòngtàn)教学新径。

仁师附小(fùxiǎo)青年教师今年(jīnnián)三月赴成都高新区跟岗语文教研,如今(rújīn)满载而归,愿将跟岗成果在此次共同体教研活动中共研共享。青年教师蒋欣、谭秋霞、王珍化身“教学引路人”,以二年级下册第八单元为支点,剖开大(dà)单元教学的层层密码(mìmǎ),用鲜活课例示范创新课堂的无限可能。
蒋欣老师以扎实的专业(zhuānyè)素养为基,构建起严密的教材解读体系。她(tā)深耕(shēngēng)文本内核,精准锚定单元核心目标;巧妙嵌入大单元理念,创设妙趣横生的情境与任务群;从横向(héngxiàng)整合单元内容、纵向贯通学段(xuéduàn)知识,双维度抽丝剥茧(chōusībāojiǎn),破译文本密码。她深入浅出的解读,为在场教师呈上一场兼具学术深度与实践启发性的教材解读,尽显教育智慧与匠心。

谭秋霞老师立足单元整体视角,以敏锐的文本洞察力深入研读《祖先的摇篮》。她从课程标准要求、单元人文主题与语文要素出发,将教材内容(jiàocáinèiróng)与学生认知特点深度融合,条分缕析,梳理(shūlǐ)出逻辑清晰、亮点频出的教学设计思路,为课堂实践提供了(le)极具参考价值的创新(chuàngxīn)方案。

王珍老师以(yǐ)课堂为舞台,生动展示《祖先的摇篮》的独特魅力。王老师紧扣“远古(yuǎngǔ)文明探秘(tànmì)之旅”大单元情境,创设“森林探秘所”学习任务。以“初识—走进—探索—守护”秘境四大环节串联(chuànlián)课堂,学生在朗读中领略原始森林之美,在创编儿歌(érgē)中想象远古生活,实现知识与素养的双提升。
在语文学科(xuékē)研讨中,共同体老师们专注课堂,以观课量表为载体,认真记录、审慎思考,将(jiāng)点滴(diǎndī)感悟沉淀为教研养分,有效提升教学研析能力。

四年级数学教师团队秉持“共研、共生、共长”理念,深度凝聚集体智慧(zhìhuì),精心打磨共生课堂。他们以开放包容的(de)教研氛围激发思维碰撞,在(zài)观点交锋中迸发创新灵感,以教师个体的专业突破为引擎,带动团队全员实现教学能力与教育理念的协同(xiétóng)成长。
任艳丽执教《小数的(de)加减法(jiājiǎnfǎ)》,创设了学生喜爱的“哪吒”抢红包(qiǎnghóngbāo)这一情境,引出学习的主题,再(zài)组织学生独立思考、合作交流去理解算理,掌握算法。任老师鼓励和引导孩子借助元角分,沟通小数加减法与整数加减法的关系,利用迁移(qiānyí),感悟小数加减法与整数加减法计算的一致性(yízhìxìng),概括出小数加减法的计算方法,沟通了算法和算理关系,既形成了技能,又发展了思维,从而促进学生数学核心素养的发展。

陶林、周菲、杨诗琴三位老师围绕《小数的加减法》开展深度教材(jiàocái)剖析。她们以新课标要求为纲领(gānglǐng),精准解读教材编排逻辑与知识脉络,结合学情特点洞察学生认知基础与学习(xuéxí)难点(nándiǎn),系统梳理各课时学习目标,从理论(lǐlùn)框架到实践路径层层拆解(chāijiě),为教学设计提供了科学、详实的理论支撑,展现出对学科知识体系的深刻理解与教学实践的精准把控。

数学学科交流时,余和平主任以专业视角切入,精准提炼课堂亮点,深入剖析薄弱之(zhī)处,结合教学实际提出建设性建议(jiànyì),为在场教师(jiàoshī)明晰优化方向,助力教学思维迭代升级。
“一岁花开(kāi)一岁荣,一路吟歌一路行。在共同体成立之际,学校加强校际(xiàojì)交流与(yǔ)合作,发挥领头羊的(de)作用。”活动相关负责人表示,展望未来,学校教师将秉持着“研以致远,教以共进”的教研理念,坚持以提高教育教学质量为核心,不断创新教学模式,优化教学管理,为教育的春天增添一份属于附小的风采(fēngcǎi)。(王雪婷 唐宇)
供图:眉山市仁寿(rénshòu)师范附属小学

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